教育概論
九十五學年第二學期
課程大綱

授課教師：王秀槐 wanghs@ntu.edu.tw 3366-5707
上課時間：星期一，1：20 -- 3：10pm 教室：新聞所203室
課程對象：教育學程中心學生　　 學分：二學分，一學期課程。
一、課程目標：
本課程將透過引導修習者對自身教育經驗、現行教育現象、以及教育學理的對照反思，培養其對教育議題的敏銳思考，寬廣視野以及自發興趣。課程將透過教師講授、課堂討論、實地蒐集資料、小組作業、學生報告等方式，達到下列六項具體目標：
（一）閱讀思考教育的基本概念（意義，基礎）
（二）瞭解我國（巨觀）教育現況與改革的方向（學制、改革、政策）；
（三）了解我國（微觀）教育內容與方法新趨勢（課程，教學，評量，輔導）；
（四）反思自身所處文化的教育現象（目標，課程，學習，管教，篩選）
（五）了解教育研究新趨勢（大腦研究，多元智慧，教師效能，非傳統學校）
（六）對教育時事議題的敏感度與分析能力（每週重要教育時事討論）

二、教學內容與進度：
日期 內容 參考資料 討論內容 作業�報告
2/26 課程介紹與導論 修習者動機需求
課程大綱內容介紹 我的教育經驗分享

巨觀：制度政策層次
3/5 教育的意義與內涵 楊：Ch. 1, 秦：Ch.1-2
我的教育理念分享
意義，目的，功能 1. 教育隱喻
2. 教育信念
3/12 教育的基礎 楊：Ch. 2-3：Ch. 3-5
哲學、心理學、社會學
3/19 教育制度與現象 楊：Ch.10, Ch. 4
我國學制，教育指標
國際比較
3/26 教育改革與政策 楊：Ch. 14
教育改革總諮議報告書天下雜誌調查 教育改革緣起
教育改革的影響
4/2 教育與文化
講義 learning gap
teaching gap 華人教育特色
縱向成就,努力, 第一組小孩不笨
微觀：教師層次
4/9 教學：常態編班的教學
參考影片：[魔鏡] 楊：Ch. 3, Ch. 7
常態編班
分組教學，合作學習 如何克服個別差異？因才施教？雙峰現象？ 林沚亞
4/16 評量：多元評量
多元入學 楊：Ch. 3, Ch. 7
其他參考文獻 教學中的多元評量
學力測驗的趨勢 黃齡瑩
4/23 輔導管教 [腦袋上學去] 秦:Ch.9，黃：Ch. 13
其他參考文獻 體罰？處罰？管教？
髮禁，校規 第二組春風化雨
許堯婷
4/30 學校外教育(補習) 相關文獻、書籍 補習現況、補習原因、對學校教育的影響 劉士偉
5/7 篩選：十二年國教 楊：Ch.10
目標，方法，管道，阻力，輔導因應之道 第三組：老師
吳東岳
5/14 校外參訪 政大附中
未來：新興教育議題
5/21 弱勢族群的教育 楊：Ch. 4, 5; 黃：Ch.5 低收入，原住民，新移民/多元文化的理念與實際 羅晞文
5/28 認知研究對教育的啟示：(1)大腦研究
(2)多元智慧 大腦研究對教育的啟示
多元智慧在課程與教學上的應用 (1) 張銓祥(2) 陳昭安
6/4 體制外教育
(1) 非傳統學校
(2) 在家教育 夏山，森林小學，全人中學，教育實驗網站
在家教育網站 與體制內學校的差異
家長選擇權
蔡天柔
6/11 生命教育
高等教育 教育部生命教育網站
曉明女中生命教育網站 生命教育內涵
如何融入學校教育 (1) 余岱穎(2) 洪介興
6/12 教育現場/學期總結 1. 什麼是好教育?
2. 教育現場如何進行改革?
3. 教育理念反思 個人教育理念的再塑 1.各組口頭報告
2繳交全組與個人期末報告
3.小組互評

三、參考資料
主要書目：
楊國賜主編（2004）．新世紀的教育學概論：科際整合導向．台北:學富。
秦夢群主編（2004）。教育概論。台北：高等教育。
黃光雄主編。（1996）。教育導論。台北：師大書苑。
參考書目：
黃光雄主編（2004）。教育概論。台北：師大書苑。
王家通主編（1995）。教育導論。高雄：麗文書局。
歐陽教（1994）。教育概論。台北：師大書苑。
上課講義：根據上課討論議題，教師自行編印供學生參考．
網站資料：教育部統計資料，教育部史網站
期刊：教育研究集刊；師大學報：教育類；教育與心理研究

四、作業與評量
本課程作業為相關學習活動，在學期中按部就班完成，不致全部匯集在期末成為負擔．

小組作業（一）：教育影片解讀 (20%)
針對下列影片內容，選擇1片，就親師關係、師生關係、班級經營、學生輔導或其它等不同面向進行討論分析，內容包括：（１）對現行教育現象的反思，（２）對小組成員未來從事教學教育工作的啟示．各組擷取影片精華與同學分享（30分鐘），提出3 個問題引發同學討論(20分鐘)。(只需powerpoint)
（1）小孩不笨（新加坡）
（2）春風化雨(Dead Poet Society)
（3）老師（台灣公視）

小組作業（二）：教育現場手記 (20%)
透過實際接觸訪談，了解目前中學親、師、生對教育的看法，並與自己的教育經驗、理念，以及學理上的教育理念相對照，以帶出更深更廣的反思．(只需powerpoint)
（1）學校：選定一所國中、或高中、或高職；
（2）訪問對象：該校之教師、學生、校長、家長 （校長，教師、家長至少各一位，學生若干名）；
（3）訪問主題：(a)在這些受訪者眼中，什麼是教育？好的教育？怎樣算是好老師？好學生？好校長？好家長？(b)教育現場的問題，對教育改革的看法和因應之道。(c) 針對個人報告的主題，了解他們對此一政策�趨勢�議題的看法。
（4）分析小組各成員自己的「我的教育理念」，再和受訪對象的想法以及學理上的教育理論，作對照比較，討論其異同。

個人作業:作業（三）：結合理論與實務，針對一個重要教育主題做成報告 (40%)
（１） 從下列主題中挑選一個主題，參考：
（A）教師所提供的文獻資料�書籍以及各組自行蒐集的文獻資料: 包括兩部分:（a）教育原理原則：參考教育概論書籍中相關章節的資料，針對該主題的內涵做一概括性介紹，（b）參考其他相關文獻，對當前發展趨勢與改革方向予以介紹；
（B）教育現場的觀察理解：觀察訪問中學教師，家長，學生，了解他們對此一政策�趨勢�議題的看法；
(C) 至少在報告兩週前與授課教師討論報告的主要重點與方向。
（２） 經過上述過程，結合理論與實務，做成書面報告，內容包括：(1) What：主要理念�發展（原理原則，發展方向），(2) Why: 為什麼會出現 (3)How：如何做？ (4) What impact?　產生什麼影響， (5) Response from the field：老師，家長，學生對這樣的政策�趨勢�議題的看法為何？(6) Your reflection：提出你們的看法。
（３） 除繳交書面文字報告，並依排定主題進行口頭報告(約40分鐘)，請發書面大綱給同學（或用powerpoint），並且提出三個關鍵問題供同學討論(約20分鐘)，教師總結(約10分鐘)．


(1) 常態編班的教學（影片：魔鏡）
(2) 輔導管教（影片：提著腦袋上學去）
(3) 多元評量
(4) 多元入學
(5) 補習教育
(6) 多元入學
(7) 十二年國民教育
(8) 弱勢族群的教育
(9) 大腦研究
(10) 多元智慧
(11) 體制外教育：非傳統學校�在家教育
(12) 品格與生命教育
(13) 高等教育議題：大學教育擴張、定位、品質


（三）上課參與情況 20%

六． 期末作業繳交
請於期末（6月12日）繳交期末報告，報告請按時繳交。